在巴黎奥运会男子100米自由泳决赛中，潘展乐游出46秒40。以潘展乐的奥运成绩为背景，试题要求考生从：A.“100米”指的是位移大小；B.“46秒40”表示时刻；C.全程的平均速度是2.16米/秒；D.研究潘展乐的触壁动作时不能将他看作质点，四个选项中找出正确的说法。

类似这种用体育考物理的试题还有很多，比如以全红婵跳水为例，考力学的相关知识，用乒乓球比赛的场景考弹性形变、惯性等。除了物理，语文、英语、数学等科目的学生测试试卷中也经常出现运动员的身影，比如黄雨婷比赛时稳住枪、果断扣，以“沉稳淡定、专注力”为主题进行写作；根据背景材料，以全红婵夺冠的故事写一篇英语作文；马龙被称为“六边形战士”，根据他的力量、速度、技术、发球、防守、经验六维雷达图进行对比……

如今，出题老师选用高热度、高关注度的体育事件和体育明星命题，以鲜活、生动、真实的案例考查学生的学科知识已成为一种现象。相比于“80后”“90后”上学时试卷中千篇一律的“小明”“小红”“小强”，如今知名运动员的名字让原本枯燥的试卷变得鲜活起来。面对闪耀体坛的明星和现实中的事例，学生们不仅学习知识的兴趣渐浓，还能潜移默化地增强对体育运动的认知。

试卷是知识传播和价值观引导的重要载体之一，越来越多的奥运冠军、体育事件出现在试卷上，这从一个侧面反映出体育事业的蓬勃发展和辉煌成就、大众对体育运动的关注，以及社会对体育事业发展的肯定与支持。随着“奥运冠军进校园”“冠军体育课”等活动的广泛开展，越来越多的优秀运动员走进校园、走近学生。作为青少年成长道路上的引领者和示范者，奥运冠军们不论出现在现实生活中，还是试卷上，都会增加青少年深入了解他们的成长历程、奋斗故事和所取得的非凡成绩的兴趣，更好地发挥榜样作用，弘扬中华体育精神，激励学生勇敢追梦，同时营造更积极、健康、多元、包容的社会氛围，促进青少年健康成长、全面发展。

教育结合实际，将体育题材纳入学科类试卷，奥运冠军进入试卷已成为一种趋势。不过，要做到既将学科知识和生活实际巧妙结合，又不脱离考试的公平性和目的性，就要把握好出题的尺度。

首先，控制数量，不宜频繁大量出现。不少出题老师喜欢把体育素材作为“命题素材库”，并频繁“借用”。而出题的初衷是为了检验学生的学习成果和知识掌握情况，如果一味蹭明星热度、迎合追星心理，难免偏离目标。

其次，合理设置题目的难度与灵活度。比如让三年级学生为全红婵写一篇英文发言稿，很可能会超出学生的背景知识、认知框架和能力范围。就像有人说的，毁掉一首歌最好的方式是把它设置成闹铃。体育素材试题也要充分考虑题目的难易适宜程度，避免学生产生不良的联想和影响。

再次，巧妙运用，不宜生搬硬套。对于单纯知识点的考察，题目应该简单明了，硬要套上奥运冠军的名字很可能起不到锦上添花的作用，反而给人牵强生硬之感。

最后也是最重要的一点，要坚持正确的价值取向。试题不仅是考核工具，还是文化传承和价值引导的重要手段。不能出带有明显畸形饭圈化倾向的题目，而是要给予青少年正确的引导。

对于奥运冠军“走进”学生试卷，你怎么看？